場所精（jīng）神注重精神上的歸屬感認同（tóng）感，因此對於校園有著積極的（de）影響與作用。下麵
建科園林景觀設計淺談一下場所（suǒ）精神下大學校園景觀的營造方法：
1、校園空間的（de）合理規劃
在校園景觀設計中，校園空間的合理規劃是產生校園場（chǎng）所精神的前提（tí），它使校園中的（de）空間趨於合理，具有（yǒu）秩序（xù）並且界限分明。場所精神強調場所需要認同感與歸屬感，這些（xiē）都是在校園景觀空間合理規劃的基礎（chǔ）上產生的。它包括合理的空間（jiān）布局、有（yǒu）效的（de）功（gōng）能分區、適宜的（de）空間尺度。
2、發揚地域文化精（jīng）神
人的（de）腦中會保留對場地（dì）的認（rèn）知和（hé）感情，因此可以依據場所精神的內容，發揚地域精神，善於利用好地域（yù）中原本的自然環境。這些自然環境如地形（xíng）、氣候、植被都包含（hán）了當地的地域特色（sè），應該（gāi）根據場所精神（shén）中地域精神的內容，利用地（dì）域自然環境的特殊性，創造具有認同感的校園空（kōng）間。同時展現了對校園生態的保護，而不造成（chéng）不必要的生態（tài）資源流失，特別一些大型校園，校園中的生態環境甚至會影響到周圍很大範圍的場地，所以必須合理利用地（dì）域的自然環（huán）境進行有效的設計。
3、將文脈融入校園文化
將校園中的景（jǐng）觀和文化元素結合，運（yùn）用隱喻手法來塑造（zào）景觀（guān）。最典型的便是校園（yuán）的大門，它是校園（yuán）的一種（zhǒng）象征，是（shì）給人的第一印（yìn）象。“校園雕塑”是專門為校園設計的一係列的雕塑（sù）作品，它隱喻著學校深刻的精神內涵。雕塑同時可以美化校園並增加校園的趣（qù）味。優秀的雕塑作品是大學校園曆史文化的有效傳播（bō）載體，他隱喻著校園的曆史內涵，能夠（gòu）反映（yìng）校園的審美傾向、文化藝術（shù）形態和（hé）深厚的文化（huà）氣息，它們會深刻地影響學生的價值觀、學生的人生觀，還有學（xué）生的世界觀。
4、基於師生的行為特征，塑造多層次的景觀空間
校園的各類景觀空間是（shì）學生交往的場所，它構成了學生學習生（shēng）活的一部分。它包括必要性的景（jǐng）觀空間與自發性的景觀空間，譬（pì）如學習空間、生活空間、運動空間、路（lù）網空間便是必要性的景觀空間（jiān）。
5、基於師生的心理特點，創造（zào）具有歸屬感的景（jǐng）觀細部
歸屬感（gǎn）的產生是需要（yào）人的體驗，人們通過感覺和知覺形成對場所的感（gǎn）知，並且（qiě）加入思維而形成認知（zhī），在認知中滲入了感情因素才而產生歸屬感。包括心理體驗（yàn）的景觀色彩（cǎi），滿足（zú）感的（de）材（cái）料選擇，烘托氛圍的光影等。
