大學
校園廣場景觀設計是非常重（chóng）要的（de），它大學精神（shén）的重要載體，提高校園廣場景（jǐng）觀品質可以推（tuī）動和加強高校文化建設（shè）。師生對校園廣場的認同感及其自身唯一性、廣場景觀空間的營造、景（jǐng）觀設施的文化性和藝術性以及植物景觀（guān）的文化（huà）性都（dōu）體現著高校自身（shēn）的校園文化，校園廣場景觀設計應從這4個方（fāng）麵著（zhe）手，傳遞大學精（jīng）神（shén），增加校園景觀（guān）的文化氛圍。
1、景觀設施的文化（huà）性與藝術性
校園廣場景觀的構成（chéng）要素（sù）不（bú）僅要（yào）滿足師生的使用功（gōng）能，也要按照美的規律來構建，使其具有豐富的（de）文化性與藝術（shù）性。廣場中景石、雕塑、構築（zhù）物、藝術裝置、指示（shì）牌和燈（dēng）具等（děng）景觀（guān）符（fú）號都能以大學精神為語義（yì），展示優秀的（de）校園文化，這些具（jù）有學校特色的（de）景觀設施，在激勵師生（shēng）、美化校園等方麵有著（zhe）不可替代的作（zuò）用。
承載人文與藝術功能的景觀設施是大學（xué）精神（shén）的物化表現，景觀設施往往通過形的表達，增加設施的可讀性，便於公眾充分理解、領悟其所蘊含的思想、情感、曆史（shǐ）等精神（shén）理念。校園（yuán）雕塑常被（bèi）作為廣場的中心和視覺焦（jiāo）點（diǎn），雕塑蘊含的主題也（yě）會賦予廣場無限的意義和魅（mèi）力，成為廣（guǎng）場中的點睛之筆。此外，大學（xué）精神也常借助匾額、題（tí）刻、碑記等文字景觀形式來表達，如鐫刻校風校訓的景（jǐng）石（shí）、弘揚時代精神的文化景牆等景觀設施，都發揮著美化教（jiāo）育功能（néng），引導學子們樹立正確的目（mù）標，引發師生的共鳴、感動與遐想。
2、植（zhí）物景觀的文化性
我國自古以來就有以植物隱（yǐn）喻精（jīng）神（shén）品（pǐn）質和情感的文化傳統。如桃樹和李（lǐ）樹表示桃李滿天下，寓意學校（xiào）培（péi）養的優秀人才遍及各地；竹則（zé）寓意謙遜虛心的（de）美德和身處逆（nì）境仍不屈不撓的氣（qì）節；荷花因其“出淤泥而不染，濯清漣而不妖（yāo）”的品格成為潔身（shēn）自愛（ài）、廉潔誠信的象征；鬆柏因其挺（tǐng）直的姿態和常綠的特性代（dài）表（biǎo）了持中秉正的品（pǐn）格和（hé）頑強的生命力（lì）；紫薇花常被（bèi）認為是仕（shì）途和友誼的象征。校園廣場景觀中恰當借用植物的文化寓意，可以使師生（shēng）獲得聯想與感（gǎn）悟，意味無窮，同時能夠幫助師生建立良好的品格修養，是大學（xué）精神在植物景觀中的（de）體現方式。此外，植物的（de）色彩能夠烘托場所的氛圍，如（rú）紅色象征革命和勝利，在校（xiào）園紅（hóng）色文化廣場中可以利用紅花檵（jì）木、楓香、烏柏和紅楓等（děng）色葉植物營（yíng）造出充滿（mǎn）活力和激情的景觀氛圍，有助於（yú）激發（fā）師生的愛國熱情和民族精神。
3、場地的認同感與唯一性
校（xiào）園廣場作為大學精（jīng）神（shén）的物質性載（zǎi）體，通（tōng）過其豐富多彩（cǎi）的空間環境向師生傳達著校園的文化、曆史與價值觀，形成一種潤物細無聲的教育（yù）方式，影響著一代又一代的莘莘學子。校（xiào）園廣場（chǎng）見證了師生的成長，無數人在思想的交流（liú）碰撞中收獲了自由（yóu）與獨立精神，在朗朗書聲（shēng）中領悟了科（kē）學和人文精神（shén），在時代（dài）的召喚中不斷進取、開拓創新，在曆史的教育下團結統一、自（zì）強（qiáng）不息。校園廣場飽含師生的（de）共同記憶，其景觀設計應借助廣場所蘊含的大學精神喚起師生的（de）認同感、歸（guī）屬感與榮譽感。
同時校園廣場景觀也應遵循場地的唯一性，不同大學（xué）由於所在地（dì）域不同（tóng）、曆史文化不（bú）同（tóng），形成了（le）不同的校園文化。受所在（zài）城市地理條件和文化（huà）傳統的影響，大學校園廣場景觀設計必須符合當地氣候（hòu）特點，可適當引入城市曆史文脈（mò），使其具有自己獨特的文化魅力與景觀特色。此（cǐ）外，大學有著不同的類（lèi）型，每所大學對於（yú）大（dà）學精神的側重點也有所不同（tóng），所以校園廣場景觀設計應契合本校精神（shén），並與學（xué）校類型相得益彰，表現校園的個性和（hé）文化，傳達（dá）場所精神。而對於一所大學的不同廣（guǎng）場，也因其所處位置、周邊環境、功能定位的不同而（ér）具有（yǒu）唯一性，如圖書館建築廣（guǎng）場側重於展現學校的文化底蘊，而教學樓廣場側重於營造具有學院特色的使用（yòng）空（kōng）間，這些都是大學精神在校園廣場景觀中的表達。
4、景（jǐng）觀空間的營造（zào）
大學校園廣場景觀的空間布局直接影響著大（dà）學生（shēng）心（xīn）理、行為（wéi）及（jí）個性發（fā）展。一個良好的景觀空間可以創造可信賴的情感溝通場所，為學生提供安全舒適、尺（chǐ）度適宜的使用空間，可以促進學生之間交流學習、培養良好的行為（wéi）習慣（guàn）、調動學生室外活（huó）動（dòng）的積極性。
校園廣場（chǎng）景觀空間規劃設計需合理配置（zhì）交通（tōng）動線（xiàn），形成（chéng）有序的校園廣場交通組織，便於師生安全、便捷（jié）地通行；並根據（jù）使用功能及使用人（rén）群需求設計不同尺度的活動場所。集會廣場（chǎng）需要開闊的活動場地與良好的空（kōng）間秩序；生活區廣場可以（yǐ）布置林下空間，既（jì）起到遮蔭的（de）作（zuò）用，也能滿足學生聚集、交流的使（shǐ）用（yòng）需求（qiú）。基於功能性和人性化的景觀空間可以幫助每個學生（shēng）找到一（yī）個自由（yóu）獨立的學習環境。學生在廣場進行的各項活動，如散（sàn）步、駐足觀景（jǐng）、朗讀背誦、娛樂交流等，都將給廣場（chǎng）帶來（lái）親切的活（huó）力。通過師生（shēng）的共同參與，廣場空間凝（níng）聚了大家的智慧和靈感，這些印記伴隨著學校的發展，將會成為師生的集體記（jì）憶。
