自然教育，是指體（tǐ）驗者通（tōng）過以大自然（rán）為背景，以自（zì）然界為載體，經過人類五感的感官感受，使兒童們在生產勞動中自然地長大，培育獨立、自強的良好綜合素質，形成良（liáng）好的人生（shēng）觀、價值觀，並形成一定（dìng）的良好邏輯思維的教育活動。那麽，風景區（qū）規劃如何體現（xiàn）自然教育理念呢？
1、國內對自然教育的風景區（qū）規劃
我國的自然教育實踐類（lèi）型（xíng）一般以科學技術館和博物院居多，在（zài）景點策劃上的表現也比（bǐ）較欠缺，除部（bù）分經濟發達地區做得比較好（hǎo）外，總體上國（guó）內根據自（zì）然（rán）環境理念而實施的景點規劃工作還處在起步階段。
2、基於自（zì）然教育的風景區規劃建議探討
景（jǐng）觀（guān）規劃（huá）中關於（yú）鋪裝設計，在確保安全（quán）的（de）前提條件（jiàn）下，還應該盡可能保留現場原來（lái）的天然鋪地（dì），能夠讓人體經驗到最逼真的自然環境。能夠針對各種類型的場域和社會活動要求，選用不同種類的鋪裝材料，如草坪鋪地、樹葉（yè）鋪地、木屑鋪地、水泥鋪地等，也能（néng）夠選用不同種類或混合（hé）的鋪地（dì）材質，以增強（qiáng）人類對此大自然的感受。如在湍急的江河之間（jiān）設有木板吊橋等（děng），以在擺動中（zhōng）尋求心理（lǐ）平衡，從而增強（qiáng）人類探（tàn）究大自然的興趣。
3、要注重水（shuǐ）景在規劃（huá）中（zhōng）的趣味性與親和性
水景元素是自然中重要的一部分，水景能夠適應人的親水需要，並提供身心與文化上的舒適以及適應（yīng）人的（de）交往需要。水景規劃設計在保證兒童的安全參與性的情況下，要強調水景（jǐng）造（zào）型的多樣（yàng）性和新穎性，充（chōng）分激發兒童心中對趣味性的需要；針對那些大湖麵、流動性（xìng）大的水係，前期設計要重視親水設備的投入和設置，達到多（duō）角（jiǎo）度增加兒童的互動性（xìng）和感受。
4、要注重景觀小品在規劃中（zhōng）的互動性與教育性
景觀小品作為輔助性的景觀元（yuán）素（sù），不但能夠（gòu）實現兒童休閑、遊樂、教育的（de）實用性功能，而且能夠具有綠化空間景觀的藝術性作用，讓兒童更（gèng）有興致地感受大自然。風景小品的設計應有人文的表達，人文內涵在整（zhěng）體景觀設計的各個位置應都有所表現，風景（jǐng）設計小品則作為主要的承載元素，注重雕塑、背光牆彩繪、亭台題名等，增加自然教育的人（rén）文內容。另外，設計上要注重無棱的設（shè）計，防止互動時發生意外。
