“五行：一曰水，二曰火，三曰木，四曰金，五曰土。”五行分別象征（zhēng）著（zhe）金、木、水、火、土五種自然物質，17c.com可以衍（yǎn）化出相應的屬性和特征，提取這五種自然物質的形態、特征、意象作為（wéi）設計基準。五行文化作為中華傳統的重要組成部分，在我國的文化曆（lì）史和社會生活中都具有深遠的影響。將傳（chuán）統五行文化轉換為有形的元素和無形（xíng）的意象，運用於
校園景觀設計當中，可以（yǐ）豐富以五行文化為主題的校園景觀設計。下麵就五行文化融入校園景觀的設計原則做一個簡（jiǎn）單介紹，希望對您了解校園景觀設計有幫（bāng）助。
1、文化主題原則
中華（huá）傳統（tǒng）文（wén）化博大（dà）精深，傳統文化的傳承應從（cóng）校園教育做起。校園教育是學生獲取知識的重要途徑，也是花費最多時間的空間，校園環（huán）境中的校園景觀空間具有教育、休閑、娛（yú）樂等多重特征，在為學生提供舒適的遊樂、教育環（huán）境的同時，還起到了傳播傳統（tǒng）文化的作用。校園文化（huà）景觀（guān）在設計時應以合適（shì）的校園文化和地域文化為指導思想，對校園景（jǐng）觀主題文化進行合適的選擇和定位，使整個校園體現出深（shēn）厚的（de）教育價值和文（wén）化意蘊，為學生提供自由發展的課外學習空間。
2、趣味體驗原則
體驗源於經曆，人們（men）通過親身經曆，對事物進行（háng）認知和體會，使（shǐ）體驗逐漸成為創新的（de）學習方式。校園教育不僅僅包括教室教育也（yě）包括戶外（wài）教育，戶外玩（wán）耍是（shì）孩子（zǐ）的（de）天性，不（bú）論什麽年齡段的學生都（dōu）是傾向於具有趣味體驗的校（xiào）園景觀的，但是現階段的校園景觀大多缺乏趣味性。趣味體驗是校園景觀空間的重要設計（jì）原則，更多地強調了參與生活、感知生活（huó）和積累生活。趣味體驗教學已經成為整個教育係（xì）統的大趨勢，具有（yǒu）長久生命力的校園景觀內容應存在有趣且顛覆性的體驗方式以及積極的組（zǔ）織管理。實現校園景觀的趣味體驗的方法（fǎ）大體可分為兩個方（fāng）麵：
1）有趣的體驗內容，從傳統文（wén）化、自然資源和空間中挖掘新的體驗內容或從舊（jiù）內容中挖掘新的內涵，有助於學生維持長久的趣味體驗。
2）有趣的體驗方式，結合現有的科技技術，從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官接觸尋常的景觀，激發（fā）學生的趣（qù）味（wèi）體驗。
3、安全合理原（yuán）則
安全合理是校園景觀空間的重（chóng）要設計原則。校園是十分重要的教育空間，在進行室（shì）外教育活動的同時，應（yīng）當注重景觀空（kōng）間的安全合理，在保證（zhèng）使用者安全的前提下再合理地（dì）進行教育活動。在進行校園景觀設計時應注意三（sān）個層麵的安全合理：
1）設施安（ān）全合理，如地麵防滑、欄杆、台階等設施應根據使用（yòng）者的行（háng）為特征設定（dìng）合（hé）理的使用尺（chǐ）度。
2）生態安全合理，如動植物安全、氣候安全等，注意（yì）不使用具有危險性的動植物，並考慮極（jí）端氣候條件（jiàn）下的安全保護措施。
3）教育安全合理（lǐ），校園景觀（guān）教育應樹立（lì）正確（què）合理的教育理念，起到積極（jí）的文化教育意（yì）義。
