校（xiào）園景觀文化是靜態文化，是精神與文明的綜合體現（xiàn）。校園環境氛圍對於處於成長塑造（zào）期的學生的學習習慣和心理行為可以起到潛移默化的作用，在長期的學習和校園生（shēng）活中培養（yǎng）學生綜合素質的全麵發展。校園文化建設不（bú）能僅停留在對校園的裝飾（shì）美化上，而（ér）應更多地（dì）展示（shì）學校（xiào）的辦學理念、校風、教風、學（xué）風（fēng）、人文素養等隱性精神文化資源。下麵園林景觀規劃設計研究中心（xīn）淺談（tán）一下校園（yuán）景觀的優化策略：
1.科學合理的整體（tǐ）規劃
傳統校園（yuán）文化景觀建設隻是（shì）簡單地擺放有關雕塑、或是進行任務式繪畫，不合理（lǐ）的規劃讓教育（yù）意義不明顯。可將校園空間中新老建築的設計理念進行融合（hé），新建（jiàn）築（zhù）富有時代感，老建築具有年代感，簡潔明快與大氣穩重進行（háng）衝擊，可以引發多層次的情感共鳴。不同的建築風（fēng）格景觀設計規（guī）劃不同，隻有優化校（xiào）園景觀（guān）設計理念才能讓景觀文化變得出彩，讓優秀的傳統文化更好傳（chuán）承。
2.校園景觀（guān）設計布局優化
校園的牆繪也是環（huán）境育人的集中體（tǐ）現，更具有直觀性，學生（shēng）在入校時更（gèng）產生心理上的歸屬感和精神（shén）上的尚學心理。校園牆繪在設計外牆時要考量當地（dì）文化特色，將豐（fēng）富的人文色彩與曆史（shǐ）相結合，讓校園建（jiàn）設更具豐富的內涵和底蘊。
例如在校園圍牆裝飾上可以參考與當地特色相關的教育故事，連綿的牆體繪畫讓教育經典重現，同時校園圍牆繪畫景觀設計上可以參考加入我國傳統書院中的尊師重道理念，輔助景觀裝飾上可以將尊師的內涵變現出來，避免繪畫的空洞，讓文化景觀充滿嚴肅的傳統藝術，又賦予景觀特（tè）有的詩意美，使之更吸引學生。
3.多（duō）種題材疊加，設（shè）計手法多（duō）元化
校園作為環境育人文化景觀的設計（jì）主體，要注意在設計時可以多題材圍繞主體的疊加設計，讓景觀（guān）文化多元素結合（hé），讓多種文化多元化展示。校園景觀與學生（shēng）之間要有（yǒu）互動性，讓學生漫步在校園時可得到感染和熏（xūn）陶，以人文景觀去塑造不一（yī）樣的育人環境，讓學生得到情感與學習上的共鳴。
例如教學樓內牆可運用“厚德載物”等牆體書寫，讓學生感悟（wù）容人的雅量精神。教學（xué）樓門旁可將花壇與雕塑結合，將表示文人氣節的竹節（jiē）作為花壇外沿，在字雕周圍種植低矮類型植被（bèi），並且在字雕前後（hòu）鋪設鵝卵石，寓意“學習沒有捷（jié）徑，輸贏都是風景”。在學生漫步其中可以舒緩學習帶來的緊張，還能為學生（shēng）提供寫作（zuò）素材。
