當代（dài）幼兒教育（yù）不僅（jǐn）要塑造彰顯（xiǎn）自身辦學理念與辦學特色的校園文化，還要將（jiāng）這種文化融入（rù）到幼兒園景觀設計（jì）當中，使校園文化得到更加多元化的呈現，並且為全體幼兒提供一個更加完善的成長環境與活動空間。對此，希望幼兒園景觀設計人（rén）員遵循設計原則，采（cǎi）用先進的設計理念，遵從幼（yòu）兒成長規則完（wán）善設計方案，賦予幼兒園（yuán）景觀設計較高的（de）綜合實用價值，為幼（yòu）兒身心成長（zhǎng）提供一個良好環境。下麵（miàn）建科園林景觀就幼兒園景（jǐng）觀設計談談自己的幾點（diǎn）設計經驗：
1、確定整（zhěng）體設計風格
在這個環節（jiē）當中，應著重關注以下3個方麵：
1）在各個景觀之間，既要做到相互獨立，確保幼兒在（zài）遊戲玩耍的過程中具有充（chōng）足的活動空間，又要保（bǎo）持較強的協調一致性。為此，景觀設（shè）計人員要（yào）建立（lì）起較強的全局意識與整體意識，通過裝飾材料、圖案元素（sù）、色彩運用等途徑，在看似獨立的建築之（zhī）間建立起（qǐ）關聯性，讓景觀效果與幼兒園整體環境、周（zhōu）邊建築（zhù）物、城市基礎設（shè）施（shī）之間融合成一個有機的整體，避免幼兒園景觀給人一種突兀、生硬之感。
2）幼兒園景觀設計與校園文化之間要呈現出一種一脈相承的關係。設計人（rén）員在確定（dìng）景（jǐng）觀風格與視覺主題時，要（yào）從校園文化（huà）當中提取設計元素，尋找設計靈感，真（zhēn）正發揮出景觀設計在傳播校園文化、彰（zhāng）顯辦學理念等方麵的重要價值。
3）在選擇景觀建設區域（yù）時，要充分考慮到周邊環境因素，避免因（yīn）為位置選擇不合理，導致家長接（jiē）送幼兒時對周邊（biān）交通情況造成不利影響。還要（yào）確保（bǎo）景觀區域內具備充足的日照條件和通風條件，讓（ràng）幼兒在一種安（ān）全舒適的（de）環境之中快樂地玩耍、學習（xí）與成長。
2、做好各種細節設計
在開展（zhǎn）幼兒園景觀設計時，幼兒（ér）園要充分結合自身的校園文化基調做好各項細節設計（jì）。在彰（zhāng）顯校園文化理（lǐ）念的同時，全麵培養幼（yòu）兒的核（hé）心素養（yǎng）與（yǔ）專長愛好。例如在景觀設計中，通過色彩的巧妙運用，讓幼兒（ér）感知四季的變化，了解大自然的規律，從而更（gèng）加熱愛生活，關愛環境，從小樹立（lì）起環保意識與責任意識（shí）；另外，還可以在景觀細節設計中融入豐富（fù）多彩的傳統文（wén）化元素，使中華民族傳統文化在幼兒群體中得到有效傳承。
3、增設探索實踐功能
滿足幼兒的好奇心與探索欲望，是幫（bāng）助幼兒了解世界、認（rèn）知（zhī）生命（mìng）的重要途徑。因此，在開展幼兒園景觀設計時，要特別開辟（pì）一片便於（yú）幼兒積極探索、實踐體驗的活動空間（jiān）。例如設置一處植物觀（guān）賞區、科學實驗區、探索發（fā）現區、種植（zhí）/養殖體驗（yàn）區等等。在（zài）此區域內，既有相關文化知識、科研（yán）成（chéng）果的（de）展示，又有幼兒親自動手實踐（jiàn）的場地，同時還能夠滿足（zú）孩（hái）子們（men）的合作與交流。比如在植（zhí）物觀賞區內，可以種植一（yī）些葉形、花冠、枝條等形態特色且無毒（dú）無刺的植物，例如有馬褂兒葉形的鵝（é）掌楸、花朵像荷包一樣的荷包牡丹、枝條葉子都是綠色的（de）棣棠、枝條韌性很強的（de）結香等等；在養殖區域內，可以養殖幾隻兔子或者家禽，便於幼兒觀察其外觀及生活（huó）習性等等。讓幼兒沉浸（jìn）在這樣（yàng）的環境之中，開展探索研究，滿（mǎn）足好（hǎo）奇（qí）心，增長（zhǎng）實踐技能。
