1、置入人性化尺度空間
學校主要使用人群為高中生及老師，他們的思維方式及對戶外景觀的需求也日漸成熟，更趨向於可供停（tíng）留和交流互動的空間。梳理現狀條件置入更多功能性空間，賦予場地開放、圍合、私密和半私密的空間特性，從（cóng）而滿足同學們（men）對戶外景觀不同時間（jiān）段的需求。通過增加林蔭休憩空間，為師生提供友好舒適的交（jiāo）流（liú）平台；仿自然的草坡台階形成觀景與思考的（de）高地，也成為學（xué）生畢業時（shí）拍照（zhào）留念的理想聖地。
2、融入場地精神（shén）文化
場（chǎng）地精神文（wén）化是一所（suǒ）學校（xiào）提升凝聚力和歸屬感的重要載體，景觀設計中通過一條文化（huà）飄帶連接校園四大活動空間，沿線設置林蔭道、文化構架、文化石（現有）等景觀（guān）元素，展示本校獨特的學術理念、曆史文化（huà）等，進而與師生產生共鳴。
3、營造多（duō）元（yuán）型綠化空間
改造充分利用（yòng）原有地形、地貌及保（bǎo）留樹種，通過植物的合理布置（zhì），也可以（yǐ）達到場地空間和文化氛圍相結合的境界（jiè）。出入口景觀保留原有雪鬆樹陣，對灌木色彩及形態進行調整，加強（qiáng）出入口景觀的軸線感。教學樓處植物在保留香樟（zhāng）、桂花等長勢良好的植物，充分（fèn）考慮人正常視（shì）線所及的綠化視覺景觀，通過微地形和自然式種植的（de）生態表達，打造柔和優美、舒適安（ān）逸的戶外綠化空間。
